关于在我市中小学阶段开展职业教育生涯规划的建议

 

一、职业教育的意义

近年来，我国越来越重视职业教育发展，2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，正式明确了职业教育的地位。各地职业教育包括中等职业教育都得到了飞速发展，在招生政策方面得到了一定倾斜，社会上也流传着初中生“普职分流”比例将达到5:5等说法。在党的二十大报告中，习近平总书记特别强调要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。其中“建设高质量教育体系”“坚持高中阶段学校多样化发展”就和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》里“学生要在高一前，在父母、老师的帮助下对职业生涯规划有比较清晰的认识，这样才能按照3+1+N的模式，从容选择选考科目，为未来从事自己喜欢的职业追求幸福的人生而奠基。”完全一致。由此可见，职业教育已经是教育的一个重大课题。

二、中小学职业教育生涯规划的现状

（一）目前中小学校义务教育阶段没有生涯规划教材，仅高中有地方教材，但仅限于教材，普通中小学未设立专门的职业教育课程。

（二）我们通过调研发现，中小学生“自我认识不清楚”；高中生“填报自愿无目标”；在校大学生“择业无意识”；社会从业者“人职不匹配”；家长对职业教育无正确认识等等，都凸显了职业生涯教育在各阶段的缺失或者不被重视。

（三）社会上重普教，轻职教问题仍然很突出。在调研中，很多家长认为，中职学校和普通高中并不是类型不同，而是有高低之分，普通高中毕业可以考大学，而中职教育毕业就只能流向社会打工。例如从2020年开始，主城区严格普职分流，分数不达线只能上中职，这一情况导致主城区学生开始流向区县，比如我区三所高中就有不少来自市区的学生。

三、原因分析

综上现状，除开中职办学的自身原因外，更重要的一个原因是我们对职业教育的狭隘认识，或者说是我们没有把职业教育与学生的生涯规划联系起来，甚至整个中小学缺乏生涯规划的意识。职业生涯教育是基础教育的重要内容，是实施素质教育的有效手段。在中小学开展职业生涯教育，让学生从小培养职业意识，认识职业价值，开展职业探索，树立职业理想，开展职业规划，对于促进学生主动学习，发展职业素质，提高学生职业选择能力具有重要意义。

四、工作建议

（一）建议我市借鉴北京上海等城市的经验，出台相关中小学职业生涯规划教育计划，对中小学各学段的职业生涯规划教育提出明确的要求和具体实施意见。

（二）建议结合我市目前中小学教育的具体情况，将职业生涯规划教育纳入地方课程计划。

（三）切实加强对中小学生职业生涯规划教育的领导，教育行政部门建立中小学职业生涯规划教育指导委员会，各中小学建立学生职业生涯规划教育领导小组和学生职业生涯规划指导与咨询中心。

（四）建议要产教结合，建立一支中小学职业生涯规划教育的专兼职师资队伍。邀请学生家长、各行业精英到校宣讲相关职业性质、职业价值、职业所具备的条件等知识，创造一定条件，带领学生参与到各企事业单位参观或实践。

（五）建议尽快编制发行基础教育阶段职业教育生涯规划教材。分阶段明确职业教育生涯规划的教材内容：小学重在职业体验和职业意识的萌芽，初中重在职业体验和生涯规划的初步，高中重在职业体验和生涯规划的完善。

（六）建议职业教育生涯规划与其他学科或者课题相融合，比如劳动教育、心理健康教育、社会与道德、综合实践等，同时还要渗透到社会实践、主题班队会、社团活动之中去。